Journal – Pendidikan Agama Islam bagi Siswa di Keluarga, Sekolah dan Masyarakat: Studi Fenomenologi pada Siswa SMA di Kota Bandung

Abstrak

Pendidikan Agama Islam dalam konteks pendidikan formal di Indonesia telah menjadi bagian dari sistem pendidikan nasional sejak era kemerdekaan. Pendidikan Agama Islam merupakan salah satu elemen penting dalam pendidikan guna mencapai tujuan pendidikan nasional yang tertuang dalam UU no. 20 tahun 2003. Dalam prosesnya, pendidikan agama yang diperoleh seorang siswa tidak akan terlepas dari tiga lingkungan pendidikan yaitu pendidikan agama di keluarga, di sekolah, dan di masyarakat. Peneliti mencoba memotret fenomena Pendidikan Agama Islam Bagi Siswa di Keluarga, Sekolah, dan Masyarakat untuk bisa menjawab adakah makna yang didapat oleh siswa dengan memanfaatkan ketiga lingkungan pendidikan tersebut, terutama pada Pendidikan Agama Islam. Pada dasarnya penelitian ini dimaksudkan untuk mendeskripsikan sejauh mana peserta didik mendapatkan Pendidikan Agama Islam di ketiga lingkungan tersebut dan mengetahui dapatkah peserta didik mengambil pemaknaan dalam mempelajarai Pendidikan Agama Islam. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan metode fenomenologi. Sesuai dengan pendekatannya, bahwa akhir dari penelitian ini hanya akan bermuara pada paradigma positivistik. Seperti John Creswell menjelaskan bahwa pendekatan fenomenologi berarti membiarkan gejala-gejala yang disadari tersebut menampakkan diri. Perolehan data atau informasi dilakukan pada Siswa-Siswi SMA di Kota Bandung. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengalaman siswa dalam menerima Pendidikan Agama Islam di keluarga, sekolah, dan masyarakat berbeda-beda. Pendidikan agama di keluarga lebih ditekankan pada nilai-nilai moral dan etika, sementara di sekolah lebih difokuskan pada pemahaman tentang ajaran Islam. Sedangkan, di masyarakat, pengalaman siswa lebih cenderung terpengaruh oleh lingkungan sekitar yang tidak selalu mendukung pemahaman yang benar tentang agama Islam.

Kata Kunci: Pemaknaan, Fenomenologi, Nilai pendidikan